一番多いのが
「先生が怖かった」「苦手だった」
叱られてレッスンに通うのがイヤで辞めたと
先生ってのは特に
芸術家ってのはこだわりがあって
子供にも厳しくしてしまいがちなのか
価値観を押し付けてしまうのか

そう考えるに
自分の先生はとてもおおらかで
厳しく叱ったり教え込んだりはしなかったな
ぜんぜん練習しないで行って
やっぱりぜんぜん弾けなくて
当然練習して来てないのがバレバレでも
先生は怒ったりしなかった
無理に弾かせないで
来週はやってきなさいと言っておしまい

愉快で楽しい明るい
いつも大きな声で笑っている
幼い小学生にも高校生のお姉ちゃんにも
同じように接していた
子供扱いしなかった
上から目線でエラソーに強く言わない

練習はあまりマジメにやってなかったけど
ピアノがキライにならなかったのは
今思えばそのおかげだと思う
先生から卒業したら
自分の好きな曲を弾きたいと思っていた
違う趣味やいろんな友人と出会ってしまって
長い間離れてしまったけど
ずっとその果たせない思いは残っていた

*****英語*******

中高の英語の先生もみんな面白いいい先生だった
できる子だからよくしてもらったのか
その逆かわからないけど

例題：
A「ねえ、そう思わない？」
B「はい、思います」
C「はい、思いません」

日本語ではどっちでもいいけど
英語の場合は

B「はい、思います」
C「いいえ、思いません」

と言わなければいけない
頭としっぽが連動していなければいけない
これが日本語との違いなんだという授業の
期末テストでの問題で
一番最後

「先生（自分）とドライブに出かけませんか？」

答えはYESでもNOでも
その使い方が間違っていなければいいのだけど
どっちに答えても気まずい気がして
自分なりに搾り出した答えを書いて出す

その文章が文法的に間違えていたら失点するかもしれない
YES/NOで無難に抜けておいた方がよかろう？
悩みつつ賭けでもあったが数日後

「おい小林ー！」
「いいよ！やるよ時間！」

遠くから上機嫌で先生が声をかけた

数日後
答案を返却して解説する授業の日
最後の問題では当然
自分だけ違うけれど・・・

「おい小林、読んでみろ」

えー文法間違ってるかもよ？
ちょっとふざけてるけどいいの？

「考える時間をください」

クラスメートのどよめき・・・スゲェな
先生の嬉しそうなこと
それは答えとして間違いではないという解説

別に問題には「YES/NOで答えなさい」と言う指示はない
設問には自分の自由な解答でよいとのこと
ただ「使い方を間違えるな」というのが課題

その趣旨をまったく無視した回答だった
翻訳機にかければ違う英文が出てくる
本来は正しい英文ではないかもしれない

けれどその面白い内容に感動した先生
ただ事務的なYES/NOではなく
考えておきますという思いがけない回答に驚いて
きっと嬉しかったに違いない

簡単な文章なのだけど
苦手な子にはその文章を試験中に思いついて書く
ということが羨望だったようだ

だって先生に誘われてYESといったら行かなきゃいけないし
NOと言ったら評価が下がるかもしれない
どう答えるべきか悩むでしょう？
みんなはなんて答えたの？
ほとんどの人がNOだったから
先生嬉しかったのかな？

当然そんな調子で
他の英語の先生にもよくしてもらい
予習復習も毎日楽しく
みんなの平均が30点の時
とても悲しかったのか

「なんでみんなできなかったの～」
「小林さんなんて○点取れてるのに・・・」

と言ってしまってまたどよめき

英語ができないのは
今の日本の英語教育に問題があると
試験のための英語になっている
6年間も勉強して英語が話せない日本人

ナマイキにもそう言ったら先生は黙ってしまった
先生の責任ではないのだけどどうしようもない
じゃアタシが先生になって
みんなが英語を好きになれるようにしますと
意識を変えなくちゃダメなんだと

結局「教員」は目指さなかったけれど
この時のおかげでその後
いろんな場面で役に立った
助けられた

好きこそ物の上手なれ
芸は身を助ける

ピアノも英語も他のことも全部
元々好きだったわけじゃなく
好きになっていっただけ
途中でキライになったりそっぽを向いたりしても
忘れたくないのはやっぱり好きなんだ

私に好きなものを残しておいてくれた先生たち
好きなものを奪わないでおいてくれた先輩たち
そんな貴重なものたちで今の自分ができている
そう気づかされる今日この頃

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